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OECD报告解读:全球高等教育国际化趋势日趋明显

供稿人:马春  供稿时间:2006-5-26   关键字:高等教育  国际化  
国外教育机构通过“跨境交付、境外消费,在服务消费国的商业存在和自然人流动”等形式实现教育国际化。美国的教育产业是其国内的第四大产业市场,英国、德国也在积极开放教育市场,吸引外国留学生,以获取巨大的经济效益。澳大利亚留学生的规模近年来发展迅速,2002年已达到14.5万人,而其国内招生数也只不过61.9万人;南澳大学有6000多名留学生,在中央昆士兰大学的20000名学生中有5000名是来自99个国家和地区的留学生。
 
OECD的《Education at a Glance 2005》报告显示,相对一个国家的高等教育入学总人数,OECD国家录取外国学生百分比的范围在不足1%到19%之间。数据表明,澳大利亚、奥地利、比利时、法国、德国、新西兰、瑞士和英国接收的外国学生最多;同时,1998~2003年间,澳大利亚、捷克、丹麦、法国、德国、新西兰、挪威和瑞典的外国留学生数量增长速度非常迅速(图1)。
 
图1:OECD国家大学的外国留学生比重

在经合组织及其伙伴国家范围内,2003年在原住地以外入学的学生达到212万,同比上升了11.5%,自1998年以来年均增长8.3%。五个国家(澳大利亚、法国、德国、英国和美国)接收了近70%的留学生(图2)。在绝对数量上,来自法国、德国、希腊、日本、韩国和土耳其的学生是从经合组织国家进入经合组织及其伙伴国家的最大生源;从伙伴国家进入经合组织及其伙伴国家数量最大的外国学生来自中国、印度和东南亚。数据显示,2002~2003年间,来自亚洲国家的留学生数量继续保持增长态势,占留学生总数的比重上升0.5%,相反,来自欧洲国家的留学生的比重从30%下降到29%,这反映出亚洲的海外教育培训市场较欧洲相对要大。
 
图2:2003年OECD国家接受外国留学生的比重
 
由于英美两国以英语教学,且教育质量明显较高,外国学生依然被这两个国家所吸引,但按相对值计算,两国的地位也在下降,具体表现为:美国的市场份额2002至2003年下降了2%,而英国在经合组织成员国中降幅最大,已从1998年16.2%的份额降至2003年的13.5%。与此形成鲜明对比的是,澳大利亚、日本和新西兰日益成为受留学生欢迎的求学目的地(图3)。
 
图3:1998~2003年间OECD国家留学生市场份额  (单位:%)
 
参考文献

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